文献类型：期刊文章

作　　者：卢峰[1]

机构地区：[1]南京邮电大学教育科学与技术学院

出　　处：《国际新闻界》

基　　金：2012年江苏省高校哲学社会科学基金项目(项目编号:2012SJD860006);2013年国家社科基金青年项目(项目编号:13CSH026)资助~~

年　　份：2015

卷　　号：37

期　　号：4

起止页码：129-141

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、核心刊

摘　　要：在媒介素养教育发展的过程中,众多学者、组织机构提出了不同的媒介素养理论框架一些理论框架以各类能力为主线,将过程串联起来;另一些则以过程为导向,将各类能力蕴藏于其中。新媒体技术时代的到来,要求媒介素养的内涵在过程和能力两方面实现新的提升。根据这一要求,我们可以构建一个新的理论框架——"媒介素养之塔",将媒介素养由低到高划分为媒介安全素养、媒介交互素养、媒介学习素养和媒介文化素养等四个层次,而每个层次的素养又包括知识、技能、能力和态度等四个学习目标。

关 键 词：媒介素养之塔  媒介安全素养  媒介交互素养  媒介学习素养  媒介文化素养  

分 类 号：G206]