文献类型：期刊文章

作　　者：崔凤娟[1] 于翠红[2]

机构地区：[1]大连民族大学外国语学院,辽宁大连116600 [2]山东工商学院外国语学院,山东烟台264005

出　　处：《外语电化教学》

基　　金：教育部人文社会科学研究一般项目"基于RT和EEG证据的汉英双语者运动事件认知研究"(项目编号:14YJA740054)

年　　份：2015

期　　号：2

起止页码：3-9

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：本文从认知负荷的视角考察了超媒体文本注释与知识学习的关系以及不同注释类型对不同英语水平学习者阅读成效的作用。研究发现:1不同超媒体文本注释对阅读过程中的知识学习具有不同影响,选择性注释对词汇习得的作用最为显著,组织性注释促进语篇理解,综合性注释则有助于拓展性知识学习;2学习者的英语水平对其阅读过程中的认知负荷具有重要影响,英语水平较高者利用注释所需的认知负荷更小且阅读成效更优,对英语水平较低者而言,选择性注释和组织性注释具有辅助作用,但综合性注释引发的较高认知负荷对其阅读效率具有阻碍作用。

关 键 词：认知负荷  超媒体文本注释  阅读理解  

分 类 号：H319[外国语言文学类]