文献类型：期刊文章

作　　者：贾思雨[1] 曹一鸣[2]

机构地区：[1]北京市101中学,100091 [2]北京师范大学数学科学学院,100875

出　　处：《数学通报》

基　　金：教育部人文社会科学研究基金“十二五”规划项目“高中数学课程标准的国际比较研究”(项目编号:13JYA880003)研究成果

年　　份：2015

卷　　号：54

期　　号：4

起止页码：8-13

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、JST、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：584209)、核心刊

摘　　要：1前言 从我国近三十年来数学课程的发展来看,几何内容及其结构体系一直是争论的热点.在20世纪80年代,受前苏联教育思想的影响,我国高中立体几何课程重在强调公理化思想,具有很强的系统性.[1]20世纪末,特别是受“为了大众的数学”理论的影响,认为中学数学偏深、偏难,不易于学生接受,并对高中立体几何教学内容进行较大的调整.1996年《全日制普通高级中学数学教学大纲》对立体几何实行了A、B两个方案,其中方案B比方案A增加了一些有关空间向量的内容，使得立体几何在几何代数化的道路上做出了切实的改变．[2]2003年颁布的《普通高中数学课程标准》（实验稿）中，立体几何内容分别被安排在必修2和选修系列2中．必修2中的“立体几何初步”删减了空间角度和距离的计算、三垂线定理以及逆定理，而这些都安排在选修系列2中用向量方法解决，这给高中数学课程内容带来了很大的变动[3]，也引发了针对空间向量在立体几何中的运用的激烈讨论．

关 键 词：数学课程标准 立体几何  普通高中  国际比较  课程设置 中学数学  空间向量 公理化思想

分 类 号：G633.6[教育学类]