文献类型：期刊文章

作　　者：吕洪艳[1]

机构地区：[1]河北省沧州黄骅市教师进修学校

出　　处：《新课程学习》

年　　份：2015

卷　　号：0

期　　号：5

起止页码：159-159

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：随着新课程改革的不断深入，多媒体教学辅助手段越来越受到重视，且应用也越发广泛，其不仅能将教学由静态转变为动态，改善教学手段，激发学生的学习兴趣，而且还能将教学内容从抽象变为具体，突破时间和空间上的限制，有效地提高课堂的教学效率。但就目前的数学教学现状来看，多媒体的应用出现了很多的负面状况，不容乐观。一、多媒体应用教学的现状 多媒体教学集声、形、像、色为一体，不仅能有效地活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，而且还有助于激活课堂，激发学生的学习灵感，它是传统教学方式的补充和完善，对于新课改下的数学教学有着非常重大的意义。就当下的教学现状来看，虽然应用的多，但效果却不尽如人意。1．情境花哨，难以掌控 多媒体教学可以帮助教师转换课堂情境。教师可以利用动画、影像、图片等等，激发学生的注意力。但是这样的方式，也会因为过于花哨，而让学生沉浸于美丽的情境中，不可自拔，而不能静下心来全神贯注地听老师讲课。导致课上教师不断播放视频，课下学生交头接耳，虽然课堂氛围活跃，却趋于混乱，让老师难以掌控，导致课堂教学失效，令人遗憾。

关 键 词：多媒体教学 数学教学  新课程标准 课堂氛围 应用教学 学习兴趣  教学现状 新课程改革  

分 类 号：O1-4[数学类]