文献类型：期刊文章

作　　者：郭文良[1] 和学新[1]

机构地区：[1]天津师范大学教育科学学院,天津300387

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》

基　　金：天津师范大学资助项目<博士研究生学术新人>(项目编号:2014BSXR)的研究成果

年　　份：2015

卷　　号：35

期　　号：4

起止页码：3-6

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、RWSKHX、核心刊

摘　　要：作为一种信息化时代教学形态变革的典型,翻转课堂以信息技术为手段,以学习者为中心,尊重学生的个性选择,顺应了时代对教育的诉求。翻转课堂的产生源于信息化社会的推动、人性学习需要的满足和解决课堂教学现实困境的需要。翻转课堂秉承着先学后教、自主学习,注重课堂互动、交往、合作与探究,关注主体体验、教学要为主体服务的理念。翻转课堂的主要特征表现为:教学主体的多元、动态、协商,教学资源的集成、全面、共享,教学载体的创新、高效、立体,教学过程的自主、灵活、可控。伴随着信息技术在教育领域的不断应用与创新,加强翻转课堂的研究将有助于实现课堂功能的个性化服务,进而为"教"与"学"的最优发展创造条件。

关 键 词：翻转课堂  自主学习  主体体验  课堂互动、交往、合作与探究  

分 类 号：G420]