文献类型：期刊文章

作　　者：胡义秋[1] 王冰蕊[1] 黎志华[1]

机构地区：[1]湖南农业大学教育学院应用心理学系

出　　处：《大学教育科学》

基　　金：2014年国家社科基金教育学项目"大学生抑郁症易感性:社会心理因素与基因多态性的共同作用"(BBA140047);2012年湖南省教学改革项目"大学生积极心理素质培养研究-基于积极理念的心理学课堂教学视角";2013年湖南省教育规划重点项目"抑郁症大学生积极心理咨询的理论与实践研究"(XJK013AXL001);2014年湖南省教育厅科研重点项目"抑郁症大学生CLOCK基因多态性与社会心理因素的相关研究"(14A063)

年　　份：2015

期　　号：2

起止页码：121-124

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：目的:探究"90后"大学生的心理健康、主观幸福感和个性的关系。方法:采用SCL-90症状量表、主观幸福感量表和艾森克个性量表(EPQ)对500名90后大学生进行抽样调查。结果:主观幸福感的生活满意度和积极情绪维度与SCL-90症状各因子及EPQ的精神质和神经质呈显著负相关关系(p<0.05;P<0.01),消极情绪与SCL-90症状各因子和EPQ的精神质、神经质呈显著正相关关系(p<0.05;P<0.01);SCL-90症状各因子与EPQ的精神质、神经质有显著负相关关系(p<0.05;P<0.01),与内外向有显著的正相关关系(p<0.05;P<0.01);多元回归分析结果表明,抑郁、偏执、恐怖、个性的内外向得分、神经质得分对主观幸福感的不同维度有显著的预测作用(p<0.05;P<0.01)。结论:90后大学生的心理健康、主观幸福感和个性密切相关,大学生心理问题与心理障碍不利于主观幸福感和积极个性养成,减少消极心理症状、养成积极个性品质是实施大学生心理健康教育和幸福感教育的重要内容和途径。

关 键 词：大学生 主观幸福感 心理健康 个性  

分 类 号：G444[心理学类]