文献类型：期刊文章

作　　者：方勤[1] 方伟[2]

机构地区：[1]浙江省杭州市上城区教育学院,310000 [2]浙江省杭州师范大学第一附属小学,310002

出　　处：《中国学校体育》

年　　份：2015

卷　　号：34

期　　号：4

起止页码：34-35

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：学习目标是一堂课教学设计的重要内容，准备活动设让教学内容的选择、组织教学游戏和比赛等都需要围绕学习目标展开，学习目标不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）要求教师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。但在区域的教学评比、案例评比和教案评等活动中发现，对于学习目标表述的有效『生并不重视，更共心教学内容的设计，把关注点都落到了课堂教学设计上，导致学习目标表述出现目标宏观空大、目标多而杂、目标笼统不明确等若干问题。除了从思想上重视学习目标制订重要性的同时，是否可以通过研究一些方法和策略有利于学习目标有效性表述呢？

关 键 词：体育与健康课程标准 学习目标  课堂教学设计 教学内容 目标有效性  准备活动  教学游戏 教学评价

分 类 号：G633.96[教育学类]