文献类型：期刊文章

作　　者：孙银光[1] 杜时忠[1]

机构地区：[1]华中师范大学教育学院道德教育研究所,武汉430079

出　　处：《教育发展研究》

基　　金：教育部哲学社会科学研究2012年度重大课题攻关项目"全面加强学校德育体系建设研究"(12JZD002)的部分成果

年　　份：2015

卷　　号：35

期　　号：4

起止页码：17-23

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：584958)、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在现代语境中,教师是多数知识的占有者和社会秩序的代表者,因而,此种语境中的教师权威伴生着不平等的师生关系,奠基于制度架构和知识占有之上。随着平等理念的崛起和个体自主的勃兴,基于制度优势和知识占有的教师权威逐渐失落。然而,此种理解局限于"现代"的偏狭,实际是对教师权威的误读。因此,有必要回溯到教师权威的源点洞察此问题,并据此寻求其可能的未来。在此情况下,古典视域下的教师权威为认识和解决此问题提供了有益的视角。

关 键 词：教师权威 古典视域  现代价值  

分 类 号：G451[教育学类]