文献类型：期刊文章

作　　者：张广君[1] 张琼[1]

机构地区：[1]华南师范大学教育科学学院/现代教育研究与开发中心,广东广州510631

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：广东省高校人才引进项目(粤财教2010343);华南师范大学研究生科研创新基金资助项目(2013kyjj026)研究成果

年　　份：2015

卷　　号：35

期　　号：4

起止页码：37-43

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：584951)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：当代"因材施教"的发展呈现出具有科学化、人性化、系统化和复杂化特征的多元取向态势,而每一种取向背后都隐藏着典型的思维方式,存在着自身独特的理论逻辑。从生成论教学哲学的立场考察,分属不同思维范式的"因材施教",其间既有着不同的价值意蕴又有着现实的内在关联,因而亟须在教学生成和人的文化生成的意义上,通过辩证批判和整体观照,展开认识与实践的现实整合。

关 键 词：生成论教学哲学 因材施教 思维类型

分 类 号：G42]