文献类型：期刊文章

作　　者：魏戈[1] 陈向明[1,2]

机构地区：[1]北京大学教育学院 [2]北京大学基础教育与教师教育中心

出　　处：《全球教育展望》

基　　金：香港圆玄基金会"联校教育社科医学研究论文奖计划"(项目编号:JY14003)成果之一

年　　份：2015

卷　　号：44

期　　号：3

起止页码：3-11

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在本次访谈中,荷兰奈梅恩大学波琳·梅耶尔教授基于其自身的经验,畅谈了关于教师实践性知识研究方面的体悟,凸显了荷兰教师实践性知识研究的特色。在研究工具上,除了传统的访谈法,综合使用刺激回忆、概念图、电子日志和问卷等能够有效捕捉教师的实践性知识。在研究视角上,转化性学习理论和关键事件分析能够看到教师实践性知识的发展路径,以身份认同作为切入口是近年教师实践性知识研究的热点。在研究特色上,荷兰教师教育研究更加关注证据和团队合作。在本土实践上,为教师赋权、强调教师参与和反思成为荷兰教师教育的关键词,但是应试教育的思潮和城乡、学科师资水平的差距问题,也成为荷兰教育改革的困境所在。

关 键 词：实践性知识 教师教育 波琳·梅耶尔  荷兰  

分 类 号：G451[教育学类]