文献类型：期刊文章

作　　者：徐明津[1] 杨新国[1] 吴柑澜[1] 黄雪雯[1]

机构地区：[1]广西大学教育学院

出　　处：《中国健康心理学杂志》

年　　份：2015

卷　　号：23

期　　号：2

起止页码：243-245

语　　种：中文

收录情况：JST、普通刊

摘　　要：目的:探讨应对方式、学习倦怠与学业拖延的关系。方法:采用简易应对方式问卷、大学生学习倦怠问卷、学生版拖延评估量表对331名大学生的应对方式、学习倦怠与学业拖延情况进行测量。结果:1大学生应对方式积极,学习倦怠得分处于中等水平并存在一定程度的学业拖延;2消极应对与学习倦怠(r=0.234,P<0.01)、学业拖延呈显著正相关(r=0.200,P<0.01),学习倦怠与学业拖延呈显著正相关(r=0.366,P<0.01);3中介检验发现,学习倦怠在消极应对方式与学业拖延之间起部分中介的作用,中介效应占总效应的42.38%。结论:学生的应对方式越消极,学习倦怠程度越高,进而导致学业拖延程度加深。

关 键 词：大学生 应对方式  学习倦怠 学业拖延 中介效应

分 类 号：R395.6[心理学类] B844.2]