文献类型：期刊文章

作　　者：廖莉[1,2] 袁爱玲[2]

机构地区：[1]华南师范大学教育发展中心 [2]华南师范大学教育科学学院

出　　处：《华南师范大学学报（社会科学版）》

基　　金：2012年广东高校人文社科重大攻关课题"广东省农村学前教育问题研究"(2012zgxm_0007)

年　　份：2015

期　　号：1

起止页码：84-88

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：农村学前教育课程在其独特的农村背景之下是一种复杂的、动态的存在,这种复杂性困扰着农村学前教育课程并引发了一系列的矛盾和冲突,比如:认识的恰切性与课程"去背景化"的冲突、课程"主体性"与"他者性"的冲突、课程整体与部分的矛盾、课程"自组织"与"他组织"的矛盾。面对复杂的农村学前教育课程,互生共联的宏大概念路径、整体与部分共存的全息路径、开放与变化的策略路径是走向复杂性思维方式的改革路径。

关 键 词：农村学前教育课程  改革路径  复杂性思维

分 类 号：G61]