文献类型：期刊文章

作　　者：王杭[1] 江俊[2] 蒋存梅[1]

机构地区：[1]上海师范大学音乐学院,上海200234 [2]上海师范大学教育学院,上海200234

出　　处：《心理科学进展》

基　　金：国家自然科学基金面上项目(31470972);教育部哲学社会科学重大课题攻关项目(13JZD048)

年　　份：2015

卷　　号：23

期　　号：3

起止页码：419-429

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSCD、CSCD2015_2016、CSSCI、CSSCI2014_2016、JST、NSSD、PUBMED、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在当今社会中,越来越多的儿童接受音乐训练,试图通过音乐训练提高认知能力。针对认知活动中的语言能力、空间能力以及数学能力,探究音乐训练与认知能力的关系,试图为音乐教育提供实证依据。研究结果表明,尽管音乐训练与认知能力的关系较为复杂,但是,音乐训练与个体的语言知觉和产生能力以及空间视觉化能力都存在正相关,且在一定程度上可以提高这些认知能力。

关 键 词：音乐训练 认知能力  语言能力 空间能力  数学能力

分 类 号：B842]