文献类型：期刊文章

作　　者：王小明[1,2] 吕智敏[3]

机构地区：[1]上海师范大学教育学院,上海200234 [2]上海第二工业大学高等职业技术国际学院,上海201209 [3]上海电影艺术职业学院发展规划处,上海201203

出　　处：《基础教育》

年　　份：2015

卷　　号：12

期　　号：1

起止页码：21-29

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教师专业发展研究的范式既是一种科学研究的范式,又具有人文社会科学所特有的人文性与实践性。本文以库恩的范式理论为分析框架,梳理了20世纪初至20世纪80年代末、90年代初传统工具理性指导下教师专业发展研究范式的不足,剖析了20世纪90年代以后交往理性指导下教师专业发展研究范式的优势,阐释了当下我国教师专业发展研究范式的积极探索,旨在呈现20世纪至今,国内外教师专业发展研究范式发展的清晰脉络。

关 键 词：范式 教师专业发展研究范式  工具理性  交往理性 转变  

分 类 号：G451[教育学类]