文献类型：期刊文章

作　　者：邓猛[1] 景时[2] 李芳[3]

机构地区：[1]北京师范大学特殊教育系,北京100875 [2]辽宁师范大学特殊教育系,大连116029 [3]天津体育学院健康与运动科学系,天津300381

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：天津市教育科学"十二五"规划课题"基于教育均衡发展视域下的天津市学前特殊教育体系建构研究"(课题批准号:HE4060)的研究成果之一

年　　份：2014

期　　号：12

起止页码：28-33

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：我国培智学校的课程理论与实践体系的构建尚处于起步阶段。本文针对当前我国培智学校课程理论与实践进行反思,试图为建立符合我国国情的培智教育课程体系提供新的理论视野。文章认为培智学校"生活化"课程存在着简单化、狭隘化、机械化以及庸俗化的弊端;提出培智学校课程应从"生活化"走向"完整生活"课程、从"功能限制"课程走向"发展探究"课程、从"单一模式"课程走向"多元模式"课程。

关 键 词：培智学校  课程改革 生活化

分 类 号：G764]