文献类型：期刊文章

作　　者：程萌萌[1] 夏文菁[1] 王嘉舟[1] 郑颖[1] 张剑平[1]

机构地区：[1]浙江大学教育技术研究所,浙江杭州310028

出　　处：《远程教育杂志》

基　　金：全国教育科学规划课题/国家社会科学基金教育学课题"虚实融合环境中的非正式学习模型及其应用研究(BCA130018)";浙江省哲学社会科学规划课题"基于虚实融合环境的适应性学习研究(13NDJC065YB)"的研究成果

年　　份：2015

卷　　号：33

期　　号：1

起止页码：21-29

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：媒体和信息素养(MIL)的概念随时代的发展不断演变。近年来,联合国教科文组织(UNESCO)在全球MIL的提升方面做了一系列努力,并于2013年底发布了《全球媒体和信息素养评估框架》。该评估框架为我国提升媒体和信息素养提供了诸多启示:在宏观战略层面,要完善MIL教育体系,健全媒体与信息的相关法规;在中观策略层面,要实现MIL的评估与干预并重,发挥民间机构的力量;在实践操作层面,要重视教师培训,发挥国家和个人MIL的桥梁作用。

关 键 词：联合国教科文组织(UNESCO)  信息与通信技术 媒体与信息素养  MIL,评估框架  

分 类 号：G434[教育学类]