文献类型：期刊文章

作　　者：霍力岩[1] 高宏钰[1] 姜珊珊[2]

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875 [2]大庆师范学院教育科学学院,大庆163712

出　　处：《学前教育研究》

基　　金：北京师范大学教育学部2014年学生科研基金项目"同侪互助对新入职幼儿园教师专业发展的作用机制研究"

年　　份：2015

期　　号：2

起止页码：42-49

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：选取美国纽约州某大学附属幼儿园为个案,了解导师制在美国幼儿园教师职前培养中的应用状况及影响。通过对两名导师及其分别指导的两名实习生的观察与访谈,本研究发现在应用过程上,导师制体现为导师"指导教育实习——引领教学反思并形成问题——指导问题解决——鼓励再实践"的循环过程,旨在促进职前教师的反思性实践,其中问题解决是核心部分,但这一机制存在职前教师探究不足的问题;从其影响来看,导师制对职前教师专业发展具有积极影响,但两位导师之间的合作还有待提高。在我国实行幼儿园导师制具有一定的可行性,要注意强化教师探究与教师合作,并加强相关研究。

关 键 词：导师制 教师教育 幼儿园教师 专业发展  

分 类 号：G619.712]