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体育课堂教学中“教学节点”理论的提出与思考
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]安徽淮南龙湖中学民生校区
年 份：2014
卷 号：37
期 号：6
起止页码：23-24
语 种：中文
收录情况：NSSD、普通刊
摘 要：体育课堂教学过程中,学生的学习过程是身体反应、心理反应的共同体现;是学生对技术动作的认知、体验、反馈的过程;是学生调整动机强度与心理负荷,操作实施,达成目标的过程。这一过程所形成的系统,是由心理活动进行整合,再由肢体动作显示出来的,其整合程度直接影响到显示的效果。这一过程中,心理因素至关重要,它与教学的重点、难点一样不容忽视。因此,笔者将那些对练习产生负面影响的心理情绪归纳为＂教学节点＂。及时发现并有效解决教学节点,将有助于学生更好地掌握所学,也能更高地提高课堂教学质量,同时,对学生的心理素质的培养也将起到积极作用。
关 键 词：教学节点 心理反应 因材施教
分 类 号：G807.3]
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