文献类型：期刊文章

作　　者：余凯[1] 张华礼[2]

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,教授博士100875 [2]北京市牛栏山第一中学,校长101301

出　　处：《教育科学研究》

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2009年度教育部重点课题"中小学校长能力标准研究"(DHA090169)的成果

年　　份：2014

期　　号：11

起止页码：16-21

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：从组织学习和知识管理理论出发,通过设计基于团队合作的教学诊断,来加强学校内生的、可持续发展的教学支持系统建设,进而提升学校共享的教学领导力水平。以基于团队合作的教学诊断为例,探讨教师缄默知识成为外显知识的具体途径,并建议学校中层教学领导对于知识管理给予足够的关注,以充分发展教师成长共同体。

关 键 词：学校教学领导力  组织学习 知识管理  教学诊断 教学支持 教师专业发展  

分 类 号：G632.4[教育学类]