文献类型：期刊文章

作　　者：刘瑞[1] 应心[1]

机构地区：[1]长江大学文理学院人文与传媒系

出　　处：《环球市场信息导报（理论）》

年　　份：2014

卷　　号：0

期　　号：10

起止页码：142-142

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：在本文中，我们侧重以下三个方面：教育心理学的独立性发展，教育心理学研究课题的变化，以及心理学新理论的启发与影响，来表达我们对当代教育心理学研究与发展的理解。教育心理学的独立性发展 随着教育心理学作为心理学一种分支学科的出现，在其随后几十年的发展中，教育心理学似乎是变得越未越狭窄了，人们习惯于就学习而论学习，就认知而谈认知，研究者们失去了早期教育心理学家所具有的宽阔基础。但是，在最近几十年尤其是最近十余年中，国际间教育心理学的发展，已经逐渐摆脱了早期的狭隘性，而朝向一种广泛包容性的方向发展。比如，随着生命全程观点的被引入，教育心理学的内容得到扩充，学习已经不再被理解为仅属于某一特定年龄阶段的现象，学习者也不再局限于学校与课堂。

关 键 词：教育心理学 教学管理 独立性 当代教育

分 类 号：G44[心理学类] G647]