文献类型：期刊文章

作　　者：苏强[1] 吕帆[2] 周健民[1]

机构地区：[1]温州医科大学高等教育研究所 [2]温州医科大学

出　　处：《教育研究》

基　　金：国家社科基金教育学青年基金课题"钳制与超越:中小学教师的课程观研究"(课题批准号:CHA120133)的研究成果之一

年　　份：2014

卷　　号：35

期　　号：11

起止页码：107-112

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教师赋权已成为世界教育改革、领导方式与教学效能的关注焦点。目前,教师在学校教育及课程中缺乏应有权力与地位,无论是教育权责部门还是学校与教师,在教师赋权增能的认知和行动上仍旧存在教师知能不足、专业自主性阙如、工作超负荷等问题,影响了教师的知识发展、专业地位和决策权力。破解教师赋权失范的二重性,需要教育部门诉诸理性认识与智慧发展相统一的转识成智精神观照,构建校本管理的权力配置机制,赋予教师专业自主决策权力;推重采用转型领导,培植学习与创新文化;全力推进转化学习,形成教学批判意识。

关 键 词：教师 赋权 失范 教师专业发展

分 类 号：G635.1[教育学类]