文献类型：期刊文章

作　　者：禇宏启[1,2,3] 贾继娥[4]

机构地区：[1]北京教育科学研究院 [2]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 [3]北京师范大学教育学部,教授博士生导师北京100875 [4]北京师范大学图书馆教育学分馆,副研究馆员北京100875

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：国家社会科学基金2011年度重点课题“以科学发展观为主题转变教育发展方式研究”(项目编号:AFA110001);北京市教育科学规划2009年度重大课题“城市化进程中的教育发展问题研究”(项目编号:MAA09001)阶段性研究成果

年　　份：2014

期　　号：12

起止页码：6-10

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RDFYBKZL(收录号：576156)、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教育领域政府和市场"双重失灵"的存在使得教育治理走上历史舞台。教育治理的典型特征是多元主体参与的共同治理,即"共治"。治理的直接目标是"善治"。衡量教育善治与否有十个标准,即参与度、回应性、透明度、自由度、秩序、效率、法治、问责、公平、效能。就我国教育的现实情况而言,如果在教育治理中真正做到了多元"共治"、政府"元治"、学校"自治",而且共治、元治、自治都以"法治"为基础,教育善治就水到渠成了。

关 键 词：教育治理 善治 共治 元治理  自治 法治

分 类 号：G40]