文献类型：期刊文章

作　　者：叶晓娟[1] 顾海萍[2]

机构地区：[1]华东师范大学数学系,200241 [2]上海师范大学附属经纬实验学校,200444

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》

年　　份：2014

期　　号：10

起止页码：29-33

语　　种：中文

收录情况：RDFYBKZL(收录号：575651)、普通刊

摘　　要：基于历史相似性,设计了＂字母表示数＂的教学过程：首先,设置3个问题,让学生经历从修辞代数到缩略代数、再到符号代数的过程,体会历史演变过程中字母表示数蕴含的数学思想与文化;随后,引导学生总结字母表示数的意义和规范写法;接下来,利用3道例题,让学生在实践中由浅入深地学会用字母表示未知数和已知数,实现从修辞代数到符号代数的尝试性过渡。练习和问卷的反馈表明：学生认可这一教学方式,但学生在数学理解过程中遇到的障碍并不是一步就能跨越的,教师需要从历史发展过程中吸取古人克服障碍的经验,在学生学习过程中预设性地给予引导。

关 键 词：HPM 历史相似性  字母表示数 教学设计

分 类 号：G623.5[教育学类]