文献类型：期刊文章

作　　者：张学新[1]

机构地区：[1]复旦大学社会发展与公共政策学院,上海200433

出　　处：《复旦教育论坛》

年　　份：2014

卷　　号：12

期　　号：5

起止页码：5-10

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：573295)、RWSKHX、核心刊

摘　　要：针对当前高校课堂存在的主要问题,结合讲授式课堂与讨论式课堂的优点,提出了名为"对分课堂"的课堂教学改革新模式。其核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有一周时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。对应的考核方法强调过程性评价,并关注不同的学习需求。试点教学表明,对分课堂有效增强了学生学习的主动性,教学效果良好。对分课堂有可能是一种适合中国国情的高校课堂教学模式,值得进一步尝试和推广。

关 键 词：高等教育 对分课堂  大学课堂教学 内化吸收  过程性评价  学习需求  

分 类 号：G642.0]