文献类型：期刊文章

作　　者：巩子坤[1] 何声清[1] 王瑜[2] 徐慧中[1] 陶志志[1]

机构地区：[1]杭州师范大学理学院 [2]杭州师范大学信息化办公室

出　　处：《外国中小学教育》

基　　金：教育部人文社会科学研究一般项目:儿童的概率概念认知发展研究(项目编号:09YJA880027);全国教育科学"十二五"规划2012国家重点课题:中小学理科教材国家比较研究(课题批准号:AHA120008)的研究成果

年　　份：2014

期　　号：11

起止页码：49-56

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、核心刊

摘　　要：本文对德国Das Zahlenbuch小学数学4年级教材和我国人教版小学数学4年级教材进行了比较分析。研究发现,两国教材总体难度相差不大。两国教材在内容广度方面差异较大,只有24个共同的知识点;内容深度方面,德国教材高层次呈现方式及高水平认知要求明显高于我国;习题难度方面,我国教材习题在认知要求和背景上均难于德国。两国教材"三大内容领域"的难度存在差异:德国教材不同内容领域的难度比较均衡,我国教材则差异较大;"统计与概率"领域的难度差异较大(我国教材的难度大于德国),其他领域难度差异较小。

关 键 词：中国小学数学教材  德国小学数学教材  比较  

分 类 号：G623.5[教育学类]