文献类型：期刊文章

作　　者：梁健敏[1]

机构地区：[1]广州市白云区教育发展中心

出　　处：《教育测量与评价（理论版）》

基　　金：广州市教科所立项的广州市政府规划课题<课堂观察在小学品德课堂教学研究中的应用>(立项编号:09B108)的结题成果之一

年　　份：2014

卷　　号：0

期　　号：9

起止页码：39-46

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：以21节品德优质课例为样本,运用Flanders师生言语互动分析系统开展观察和数据采集,结果发现:教师的课堂言语风格正从一言堂向民主开放转变;学生正从沉默状态向主动表达转变;教师以问题驱动学生积极思考处于良好状态,上述三种情况是新课程促进师生教学相长的可喜现象。存在的问题也较为明显:未能及时反馈、积极评价学生是教师普遍存在的弱项,学生大胆质疑问难的主动性不足,这些严重挫伤了学生学习的积极性;与此同时,一、二年级教师、新手型教师和民办教师的课堂言语控制力度过大,阻碍了学生的发展。本文基于数据建构了"师生言语互动模型"并与吴康宁教授的"三类型"说展开差异比较,最后从摆脱异化劳动、改进倾听技巧、培养问题意识和能力等方面提出了思考和建议。

关 键 词：Flanders分析系统  师生言语互动  比率  模型  

分 类 号：G40-058.1]