文献类型：期刊文章

作　　者：徐美珠[1]

机构地区：[1]杭州师范大学附属丁兰实验学校,教师杭州310021

出　　处：《教育测量与评价（理论版）》

年　　份：2014

期　　号：10

起止页码：31-37

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：解决问题中的自我监控能力是影响小学数学教学的重要因素。本研究根据自我监控学习理论,遵循了小学生解题能力、年龄、性别特征和小学数学学科的特点,对小学生在数学解决问题中的自我监控能力进行调查与分析。研究表明:小学生自我监控能力的应用在性别上差异不显著,在年级间的差异显著,解题能力强生与弱生之间的差异也比较显著,主要体现在自我意识和解题策略两方面。其中,自我监控能力弱是学生解题能力弱的主要原因,直接影响了小学数学解决问题的教学。因此,数学教学应该重视学生自我监控能力的养成,培养学生的自我意识,鼓励他们选择合适的解题策略,并学会使用检验与评估问题的针对性策略,从而构建与优化数学学科解决问题与自我监控相结合的教学模式。

关 键 词：小学生 数学 解决问题  自我监控 解题能力

分 类 号：G40-058.1]