文献类型：期刊文章

作　　者：朱志明[1] 江益珍[2]

机构地区：[1]浙江省衢州市衢江区教研室,324000 [2]浙江省衢州市衢江区后溪小学,324000

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》

年　　份：2014

期　　号：10

起止页码：33-34

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：“图形中的规律”是北师大版综合与实践活动课的一个内容，第三版数学教材将其安排在四年级下册，第四版则安排在五年级上册。在该课内容的教学时，教师～般采用两种形式，一种是探究型——先出示图1，布置小组合作的探究任务：从摆第一个三角形开始，一边摆一边记录，寻找三角形的个数与小棒根数之间的关系，再放手让学生探索、交流。另一种是自学型——先让学生看书，再是教师追问。无论是哪一类，所得到的规律几乎是书中有什么，学生汇报时就有什么，如书中没有“2n＋1”的类型，学生汇报时就没有。究其原因在于，学生不知道可从哪些角度数小棒，更不知道要寻找规律，首先要探索自变量与因变量的关系。这样的教学看似符合新理念，其实并没有遵循学习规律，学生的数学思维没有得到应有的培养。在2014年5月22日我市举行的教研员丰采展示活动中，笔者以遵循学习规律、关注学生数学思维发展为出发点，作了教学探索。现剖析几个片段，与同行们商榷。

关 键 词：学生思维 学习规律  教学设计  图形  数学教材 实践活动课 北师大版  小组合作  

分 类 号：G623.5[教育学类]