文献类型：期刊文章

作　　者：胡咏梅[1] 唐一鹏[1]

机构地区：[1]北京师范大学教育学部教育经济研究所,首都教育经济研究院,北京100875

出　　处：《北京师范大学学报（社会科学版）》

基　　金：国家自然科学基金面上项目(71173020);教育部2012年度"新世纪优秀人才支持计划"项目

年　　份：2014

期　　号：5

起止页码：13-24

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：575554)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：一国的教育投资水平必须与其经济发展水平相适应已成为学界共识。我国在2012年终于实现财政性教育经费支出占GDP比例突破4%的目标。对于"后4%时代"的教育财政走向,有必要超越教育学的视野,从教育与经济发展的关系上进行深入探讨。跨国数据实证研究发现,相对受教育年限,代表教育质量的PISA2003成绩对经济增长具有更大解释力,而提高优等生比例带来的经济效应则是其他教育变量所无法比拟的;延长初等、中等、高等教育年限均能够对经济增长产生正向效应,且中等教育年限对经济增长的效应最大;提高人口中等、高等教育参与率对经济增长有显著贡献,且中等教育参与率的效应最大。此外,路径分析的结果表明,中等、高等教育生均经费的增加能够显著地拉动人均GDP增长。因此,在"后4%时代",首先,我国应当继续扩大各级教育投入,在保持义务教育受教育年限、参与率和提高中等教育的受教育年限、参与率的基础上,着力提升教育质量;其次,坚持"三个增长",努力提高各级教育生均经费,特别是高等教育生均经费;最后,建议教育财政性经费中建立"英才教育基金",给予天赋高的学生以特殊的人才培养机制,为我国未来科技和经济的快速发展提供充足的精英后备人才。

关 键 词：后4%时代  教育财政 教育与经济增长  PISA

分 类 号：G40]