文献类型：期刊文章

作　　者：蒋永贵[1]

机构地区：[1]杭州师范大学经亨颐学院,浙江杭州311121

出　　处：《教师教育研究》

基　　金：教育部人文社科项目(11YJC880040);浙江省哲学社会科学规划项目(07CGJY021YBX);浙江省教育规划重点项目(SB98);浙江省高等教育课堂教学改革专项(大学课堂"问题链导学式"教学研究)的部分研究成果

年　　份：2014

卷　　号：26

期　　号：5

起止页码：13-17

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：课堂情境中的学习具有三大特征:更强调学习本质上是思维活动;体现了学习发生的水平;学习的可操作性比较强。促进课堂情境中学习的关键条件是优质的课堂教学问题配以合适的教学策略。但当前很多的课堂教学问题及实施难以促进学生进行较高水平的学习。而评价课堂教学问题的量规,是指导教师设计促进学习的课堂教学问题的实用工具。选用合适的课堂教学策略,应从合适的时间和适当的支持两个维度系统地决策。

关 键 词：课堂情境中的学习  促进学习的课堂教学问题  评价课堂教学问题的量规  合适的教学策略  

分 类 号：G424.21]