文献类型：期刊文章

作　　者：向眉[1,2]

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715 [2]重庆师范大学政治学院,重庆401331

出　　处：《课程．教材．教法》

年　　份：2014

卷　　号：34

期　　号：11

起止页码：115-120

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：心理学与教育学家布鲁纳在其文化心理学的基础上提出了教育的文化观,布鲁纳极力推崇叙事,把叙事能力作为教育目标之一,把叙事法作为一种教学方式。布鲁纳认为,叙事是与科学逻辑思维并行不悖的一种思维模式。叙事是文化的"流通币",是理解他人的基本途径,自我也是在叙事中建构起来的。鉴于此,教育要使学生在广袤的文化大地上构筑一个属于自己的世界就要大力发展学生的叙事思维能力,在日常的知识教学中运用叙事的方法。布鲁纳的叙事教育思想对各层次的教育实践与教育研究具有重要的启示意义。

关 键 词：布鲁纳 叙事教育  叙事认知(思维)  启示  

分 类 号：G42]