文献类型：期刊文章

作　　者：刘喆[1] 尹睿[2]

机构地区：[1]华南师范大学教务处,广州510631 [2]华南师范大学教育信息技术学院,广州510631

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部青年专项课题“以‘卓越教师’为导向的师范生信息化教学能力模型建构及其影响因素多层分析”(项目编号:EIA120397);广东省教育科研“十二五”规划2013年度研究项目“面向师范生信息化教学技能培养的微课设计与应用的实证研究”(项目编号:2013JK048);华南师范大学青年教师科研培育基金项目(项目编号:13SK14)阶段性成果

年　　份：2014

期　　号：10

起止页码：31-36

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：伴随着信息通信技术的发展与教育信息化进程的加快,"教师的信息化教学能力建设"是信息时代教师教育改革的系统工程,也是教师专业发展的新兴趋向。信息化教学能力的实质是教师在真实的教学情境中,运用信息通信技术将学科知识"转化"成学生有效获得的一种知能结构体,其目的在于实现技术促进型学习。教学设计能力、实施能力与评价能力是信息化教学能力的三大核心。信息化教学能力凸显出鲜明的境域性、融合性与生成性,其与信息技术能力和教育技术能力既相互联系又相互区别。教师信息化教学能力的提升路径包括:不断完善培养体系,深化职前培养;以《标准》规范在职培训,增强培训效果;重视实践反思环节,促进知能转化;加强组织支持力,增长自我发展力。

关 键 词：信息化教学能力 信息技术能力 教育技术能力 网络化课目教育学知识  

分 类 号：G434[教育学类] G451]