文献类型：期刊文章

作　　者：王琦[1]

机构地区：[1]西北师范大学外国语学院,甘肃兰州730070

出　　处：《外语电化教学》

基　　金：国家社科基金项目"外语教师在线自主发展:反思;合作;研究"(项目编号:11BYY041)阶段性研究成果

年　　份：2014

期　　号：4

起止页码：14-20

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：本研究调查了150名外语教师的TPACK结构及其技术整合自我效能状况,采用结构方程模型对两者关系进行了路径分析。研究发现:外语教师TPACK整体准备不够充分,技术知识水平较低;技术整合自我效能及各维度水平中等,但对运用技术有效整合教学提高学习质量信心不足;TPACK与技术整合自我效能呈显著正相关,且TPACK对技术整合自我效能有积极预测和显著影响,即教师知识结构(TPACK)是提升其技术与教学融合自信心的动因。

关 键 词：外语教师 TPACK结构  技术整合自我效能  

分 类 号：H319.3[外国语言文学类]