文献类型：期刊文章

作　　者：祁平[1]

机构地区：[1]苏州市教育科学研究院

出　　处：《数学通报》

年　　份：2014

卷　　号：53

期　　号：8

起止页码：22-28

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、JST、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：572156)、核心刊

摘　　要：近几年来，“钱学森之问”时常会引起我们对数学教育深深地思索，虽然“钱学森之问”不是一个简单的教育问题，产生大师的原因也是多方面的．但是，数学教育对培养学生的创造能力肩负着特殊的责任．修订后的义务教育课程标准也强调了“要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用”．近十年来，人们越来越认识到关注探究的数学教学是数学教学方式改变的重要标志，是培养学生创新思维和创造能力最重要的方式．离开探究的数学教学，就没有思维的广阔空间，就没有鲜活的思维火花，就不可能有创造能力的培养和提升．

关 键 词：数学教学 哲学 数学教育 创造能力  创新能力  理性思维 课程标准  义务教育

分 类 号：G633.6[教育学类]