文献类型：期刊文章

作　　者：赵洪湖[1]

机构地区：[1]江苏省南京市长江路小学

出　　处：《语文世界（教师之窗）》

年　　份：2014

卷　　号：0

期　　号：7

起止页码：54-55

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：一、小学语文小组合作学习的问题在新课改的过程中，几乎所有的小学语文课堂中部引入了小组合作学习的模式。但是在实际教学过程中，小组合作学习的实施现状并不尽如人意，合作学习的教学模式是否取得了预期的教学效果，值得教师反思。笔者在教学实践和听课过程中就发现不少问题。1．小组合作重形式，有名却无实笔者曾听过一节《真想变成大大的荷叶》（苏教版二年级下册第21课），老师引导学生理解词语“穿梭”这一教学过程时．让学生采取小组合作的形式，通过学生自由组合演蝴蝶或花朵来理解“穿梭”的意思。全班学生就在教室里“乱窜”，“蝴蝶”们就在“花朵”旁边“翻飞”。教室里热闹非凡，孩们更是开心快乐。表演结束，教师就问，刚才小蝴蝶们在教室里飞来飞去，这叫什么呀？用书上的话说。学生们脱口而出：“穿梭。”这样的小组合作学习浪费了时间，课堂最后得到的仅仅是“开心”。这样的小组合作纯粹就是走形式，为了合作而合作，学生没有任何收获。

关 键 词：小组合作学习 小学语文 《真想变成大大的荷叶》 语文课堂 教学过程 教师反思 二年级下册  教学效果  

分 类 号：G623.5[教育学类]