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建构学习中心课堂——我国中小学课堂教学转型的取向探析
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]华中师范大学教育学院课程与教学研究所
年 份：2014
卷 号：0
期 号：12
起止页码：48-50
语 种：中文
收录情况：普通刊
摘 要：一、学习中心课堂：含义、特征与意义从国内外课堂教学发展的历史来看，存在两种不同取向的课堂：教师（讲授）中心课堂与学生（学习）中心课堂。讲授中心课堂，按其实际表现看有两种形态：极端的讲授中心课堂和改进的讲授中心课堂。前者的典型表现是，教师严格支配、控制课堂中的一切方面（目标、内容、手段、方式等）和全部过程（课前准备、课中教学、课后作业等），教师的行为尤其是系统讲授行为成为课堂的绝对中心甚至全部的行为，教师主要从自己对教学内容的理解和对学生的期望来设计和实施教学过程，教学过程的组织不是基于学生的实际学情，也不是依靠学生自身的能动活动。
关 键 词：中小学课堂 学习中心 教学转型 系统讲授 教学过程 教学内容 教学发展 课前准备
分 类 号：G622[教育学类]
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