文献类型：期刊文章

作　　者：张光珍[1] 梁宗保[1] 邓慧华[1] 陆祖宏[1]

机构地区：[1]东南大学学习科学研究中心/儿童发展与学习科学教育部重点实验室,南京210096

出　　处：《心理发展与教育》

基　　金：江苏省社会科学基金青年项目(11JYC011);教育部人文社会科学研究青年基金项目(10YJCXLX057);江苏省教育厅高校哲学社会科学项目(2010SJDXLX005)

年　　份：2014

卷　　号：30

期　　号：4

起止页码：371-379

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RWSKHX、核心刊

摘　　要：通过对709名青少年进行追踪研究,分别以青少年自我报告与教师评价的方式测查了学校氛围与学校适应,主要探讨学校氛围与青少年学校适应的长期预测关系,以及性别在二者间的调节效应。结果表明:(1)青少年第一年感知到的学校氛围能预测其第二年、第三年的适应问题和适应能力,第二年感知到的学校氛围能预测其第三年的适应能力和学业成绩;(2)青少年感知到的自主机会对其学校适应有负面作用;(3)教师支持和同学支持对青少年学校适应具有积极作用,但同学支持的作用会随着在校时间的增加而发生逆转,即第一年的同学支持负向预测第二年的学习问题和第三年的学业成绩,正向预测第三年的适应能力,而第二年的同学支持则对第三年的适应能力和学业成绩均有负向预测作用;(4)女生的学校适应普遍好于男生,性别对学校氛围与青少年学校适应之间的关系具有部分调节作用。

关 键 词：青少年 学校氛围 学校适应  追踪研究  

分 类 号：B844.2]