文献类型：期刊文章

作　　者：杜高琴[1] 柴晓运[1]

机构地区：[1]湖北汽车工业学院马克思主义学院暨大学生心理健康教育中心,十堰442002

出　　处：《中国学校卫生》

基　　金：湖北省教育厅社科基金项目(2005q121)

年　　份：2014

卷　　号：35

期　　号：5

起止页码：763-764

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2011、CAS、IC、RCCSE、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：适应是指个体在新的环境中,改变其角色、调整生活规则以减轻情境中压力的能力[1]。如今,大学生学校适应性障碍已经成为心理健康问题的重要来源[2-4]。学校适应的核心是心理适应,即学生要对变化的环境做出积极的反应,并与新环境建立一定的平衡关系[5]。有研究表明,大学生的人格特质焦虑和外控倾向可能会对大学生迅速适应学习、大学生的角色和学习职责产生不利影响[6]。也有研究者发现,大学生的学校适应性与人格的外向性、宜人性、谨慎性和开放性显著正相关，与情绪性显著负相关。社会支持反映了个体在周围人际环境中的认可和接纳水平，是学校归属感的重要来源之一，对个体提高社会适应性、应对不利环境具有重要的意义。研究发现，不同社会支持类型的大学生社会适应状态存在差异，社会支持显著正向影响大学生的学校适应。

关 键 词：社会支持 人格 社会适应

分 类 号：R848.4] R395.6[临床医学类]