文献类型：期刊文章

作　　者：梁进[1] 鲁映青[1] 孙利军[1] 赖雁妮[1] 曾勇[2] 闵瑞隽[1]

机构地区：[1]复旦大学医学教育管理办公室,上海200032 [2]复旦大学教务处,上海200433

出　　处：《中华医学教育探索杂志》

年　　份：2014

卷　　号：13

期　　号：6

起止页码：550-553

语　　种：中文

收录情况：JST、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的：分析教师背景特征对学生评教结果的影响，从促进教师专业发展的角度提高教师教学水平。方法收集复旦大学上海医学院2008至2011年共3个学年的学生评教数据，分析教师的性别、年龄、职称、学历等背景特征对学生评教结果的影响。运用Excel 2007建立数据集，SPSS 11.0软件对数据进行统计学处理。数据用（x^-±s）表示，不同性别、学历、年龄、职称之间的比较进行单因素方差分析，以P＆lt;0.05为差异有统计学意义。结果不同性别、学历的教师评教结果差异无统计学意义（P值分别为0.6139、0.8910）；不同年龄、职称教师评教结果差异有统计学意义（P值分别为0.0173、0.0325）。结论年龄、职称对学生评价结果有影响。充分考虑到教师的个体差异及不同背景，对教师专业发展提出相应对策，即加强新进教师、青年教师以及中年教师的培养，增加教学在考核评价指标中的比重。

关 键 词：教师背景特征  学生评教 实证分析 教学评估

分 类 号：R195]