文献类型：期刊文章

作　　者：王小潞[1]

机构地区：[1]浙江大学外国语言学与应用语言学系,浙江杭州310028

出　　处：《浙江大学学报（人文社会科学版）》

年　　份：2002

卷　　号：32

期　　号：2

起止页码：79-85

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、CSA、CSA-PROQEUST、CSSCI、CSSCI2000_2002、IC、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：语言结构规范可帮助学生学习外语 ,但过分强调语言结构规范却会抑制学生学习外语的兴趣 ,束缚学生外语表达能力的提高 ,从而限制学生掌握外语的熟练程度。换言之 ,过分追求语言结构规范会使学生怯于使用外语 ,而对学生的语言创造能力产生负面影响 ,因为语言创造能力与运用语言的熟练程度是密切相关的。如果说学习外语的主要目的是交流 ,那么 ,语言结构规范应该放在第二位因素来考虑。外语教师的主要作用是鼓励学生用复杂的句型、丰富的词汇来准确地表达自己的思想 ,提高外语的实际运用能力 ;而不是过于严格计较学生的语法、用词、拼写等错误数量 ,挫伤他们学习外语的积极性。

关 键 词：语言结构规范  学生创造能力 复杂程度  流利程度

分 类 号：H04]