文献类型：期刊文章

作　　者：杨晓萍[1] 朱乃明[2]

机构地区：[1]西南师范大学教科院,重庆400715 [2]西南师范大学数学系,重庆400715

出　　处：《课程．教材．教法》

年　　份：2002

卷　　号：22

期　　号：3

起止页码：19-23

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、CSSCI、CSSCI2000_2002、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：自20世纪90年代以来，多元智力理论成为一些西方国家课程改革的理论依据。并产生广泛影响，多元智力理论打破了传统智力理论，认为智力是多元的，不是单一的，坚信每个受教育都是独特的，都以个别的方式对人类文化做出有价值的贡献。多元智力理论对基础教育的课程设计具有益的启示：课程设计要注意开启学生的多元智力。课程教材要确认并注重培养每个学生的兴趣和才能，要设计以发展为轴心的多元智力课程；人际智力是人类智力中最重要的一种智力。多元智力理论要求重新定位教师的角色，课程评价达到化解界限，增进学习的目的。

关 键 词：多元智力理论 基础教育课程建设  互动学习 课程设计 课程教材 教师 角色定位

分 类 号：G423] B848.5[教育学类]