文献类型：期刊文章

作　　者：李金云[1] 李胜利[2]

Li Jinyun;Li Shengli(College of Education,Northwest Normal University,Lanzhou Gansu 730070,China;School of Chinese Language,Lanzhou University of Technology,Lanzhou C,ansu 730050,China)

机构地区：[1]西北师范大学教育学院,兰州730070 [2]兰州理工大学文学院,兰州730050

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：2018年度甘肃省社科规划重点项目(ZD004);西北师范大学研究生培养与课程改革项目(2018KGLX01002)

年　　份：2019

卷　　号：39

期　　号：2

起止页码：79-85

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：深度阅读存在于对所阅读书籍的研究讨论中。指向深度学习的"整本书阅读研讨"具有真实性、主体性、倾听性、社交性、生成性、发展性等特质,这些特质决定了"整本书阅读研讨"多层次、多维度的意义和价值。指向深度学习的整本书阅读研讨教学重在确认与塑造读者身份,培植质疑、辩论、多元分享的阅读理念,营造学习者现在和未来的书香生活。创设安全适宜的支持性讨论环境、设置深度研讨的框架与问题类型、搭建探索性谈话学习的教学支架是整本书阅读研讨教学的核心策略。

关 键 词：深度学习  整本书阅读研讨  教学定位 实施策略  

分 类 号：G623.23[教育学类]