文献类型：期刊文章

作　　者：计宇[1,2] 李广[1]

Ji Yu;Li Guang(Faculty of Education,Northeast Normal University,Changchun J ilin 130024,China;College of Education Science,Beihua University,Jilin Jilin 132013,China)

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,长春130024 [2]北华大学教育科学学院,吉林132013

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：教育部基础教育课程教材发展中心"‘深度学习’教学改进项目"

年　　份：2019

卷　　号：39

期　　号：2

起止页码：72-78

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在小学语文教学中促进学生进行深度学习,需要教师在教学设计时,通过对小学语文学习内容、学生和语文学习环境的系统分析,自主构建合理的"学习单元"并提炼"单元主题",围绕"单元主题"确定具体教学目标、设计教学活动,突出引领学生在小学语文学习中构建与文本语文内容的全新关系,围绕"单元主题"构建出真实的语文学习意义。构建合理的"学习单元"由区分教科书原有单元与"学习单元"的不同、把握"学习单元"语文学习内容的特色、构建不同类型的"学习单元"三个步骤组成。提炼适切的"单元主题"则需通过细究文本原生价值、定位文本教学价值、凝练表述"单元主题"三步来完成。确定具体教学目标是细化"单元主题"的过程,教学活动设计需要体现小学语文深度学习的特征。

关 键 词：深度学习  小学语文 教学设计

分 类 号：G623.2[教育学类]