文献类型：期刊文章

作　　者：张霄[1] 汪飞[2] 杨飞[3]

ZHANG Xiao

机构地区：[1]首都师范大学教育学院,北京100037 [2]首都师范大学附属密云中学,北京101500 [3]北京溪翁庄镇中心小学,北京101512

出　　处：《教育理论与实践》

年　　份：2019

卷　　号：39

期　　号：2

起止页码：15-18

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：在学校文化建设的过程中学校主体性地位的严重丧失,导致学校文化成为以教育行政部门为主导,专家团队为主体的"展示文化"。通过结合长期学校文化建设的经验对上述问题进行剖析后可以发现,其主要原因在于:教育行政部门的过分干预,削弱了学校文化的积淀性;学校对于地方文化和校本文化的忽视,桎梏了学校文化的传承性;校长领导团队或专家团队的垄断性地位,剥夺了学校中其他成员的参与性。建立"学校主体、专家辅助"的学校文化建设机制,可以厘清校长领导团队与专家团队的身份和责任,恢复学校在学校文化建设过程中的主体性地位。

关 键 词：学校文化建设 学校主体性地位  地方文化 校本文化 学校主体  专家辅助  

分 类 号：G47[教育学类]