文献类型：期刊文章

作　　者：曹博[1] 于宏伟[2] 杨志文[1] 刘东华[1] 刘春佳[1] 雷蕾[1] 曹德品[3]

Cao Bo;Yu Hongwei;Yang Zhiwen;Liu Donghua;Liu Chunjia;Lei Lei;Cao Depin(Department of Histology and Embryology,Harbin Medical University,Harbin 150081,China;Department of Histoembryology and Pathology,School of Medicine and Nursing,Huzhou University,Huzhou 313000,China;Harbin Medical University,Harbin 150081,China)

机构地区：[1]哈尔滨医科大学基础医学院组织学与胚胎学教研室,150081 [2]浙江省湖州师范学院医学院组胚病理教研室,313000 [3]哈尔滨医科大学,150081

出　　处：《中华医学教育杂志》

基　　金：黑龙江省教育科学“十二五”规划2015年度重点课题(GJB1215045);哈尔滨医科大学2016年数字教育教学改革项目(HYDJY2016002);黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题(16G081).

年　　份：2019

卷　　号：39

期　　号：1

起止页码：39-42

语　　种：中文

收录情况：ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的探讨基于小规模私有在线课堂(small private online course, SPOC)的混合教学模式在组织学教学中的应用效果。方法采用实验对照方法。选取哈尔滨医科大学2016级和2017级五年制临床医学专业361名学生为研究对象。两个年级分别设立实验组和对照组进行独立研究。在组织学教学中,实验组学生采用基于SPOC的混合教学模式,对照组学生采用传统的理论和实验分开授课的教学模式。教学结束后比较两组学生考试成绩和问卷调查以评价教学效果,并通过教师座谈评价实施效果。结果每个年级的实验组与对照组学生的考试成绩差异无统计学意义(均P>0.05)。问卷调查结果显示,在增加学习兴趣、培养学习自主性、交流沟通能力和分析解决问题方面,两个年级的实验组学生均优于对照组,差异具有统计学意义(均P<0.05)。两个年级的实验组学生对基于SPOC的混合教学模式的满意度达到97%以上。教师认为基于SPOC的混合教学模式在提高师生关系、教学兴趣、职业自豪感等方面效果显著。结论在组织学教学中,基于SPOC的混合教学模式优于传统授课模式。

关 键 词：组织学 小规模私有在线课堂  混合教学 应用  

分 类 号：R329] G642[基础医学类]