文献类型：期刊文章

作　　者：张屹[1] 郝琪[1] 陈蓓蕾[2] 于海恩[3] 范福兰[4] 陈珍[1]

Zhang Yi;Hao Qi;Chen Beilei;Yu Hanen;Fan Fulan;Chen Zhen(School of Educational Technology,Central China Normal University,Wuhan Hubei 430079;Faculty of Education Hubei University,Wuhan Hubei 430062;College of Information,Liaoning University,Shenyang Liaoning 110036;School of Education,South-Central University for Nationalities,Wuhan Hubei 430074)

机构地区：[1]华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉430079 [2]湖北大学教育学院,湖北武汉430062 [3]辽宁大学信息学院,辽宁沈阳110036 [4]中南民族大学教育学院,湖北武汉430074

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：华中师范大学信息化应用自主科研项目"技术支持的形成性评价互动教学对大学生研究能力和投入度的影响研究--以<教育技术学研究方法>课程为例"(项目编号:CCNU18IT0311);The "Future Schools in 2030" program "The technology enhanced assessment to improve students’ deep learning in Smart Classroom"(项目编号:AICFE-IO-007)研究成果

年　　份：2019

期　　号：1

起止页码：106-115

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：为了探究智慧教室环境下大学生课堂学习投入度的现状及影响因素,该文采用单组前后测实验研究法,以"教育技术学研究方法课"为例展开研究,并从学生自身因素、教师与同伴、智慧学习环境层面出发,利用多元回归分析方法探索大学生学习投入影响因素的作用机制。研究发现:(1)智慧教室环境下大学生的课堂学习投入情况较好,学生在行为、情感、认知层面的投入水平均有显著性提升;(2)智慧教室环境下免费师范生的学习投入水平高于非师范生,且在行为层面存在显著性差异;(3)技术支持下的师生交互行为、教师信息技术应用能力、技术接受度与认知负荷对学生行为投入存在显著性影响;自我效能感与师生交互行为对学生认知投入存在显著性影响;同时师生交互、生生交互行为、教学资源与平台对学生情感投入有显著性影响。

关 键 词：智慧教室  课堂学习投入度  学习投入度影响因素  多元回归分析  

分 类 号：G434[教育学类]