文献类型：期刊文章

作　　者：徐龙[1] 唐一山[2]

Xu Long;Tang Yishan(Faculty of Education,Southwest University,Chongqing 400715;Institute of Moral Education,School of Education,Central China'Normal University,Wuhan 430079)

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715 [2]华中师范大学教育学院道德教育研究所,武汉430079

出　　处：《教育发展研究》

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金资助(SWU1809697)的部分成果

年　　份：2018

卷　　号：38

期　　号：22

起止页码：67-80

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：本文运用质性方法探析了20名离职教师如何在其职业生涯过程中萌生出离职意愿进而选择离开教师职业的生命历程及感受,并透析了教师的困苦感受与其离职行为的不解之缘。研究发现,离职教师依据离职原因的个体和外部环境两大维度可区辨为外力型("寒士")、内力型("旅居者")、外主内辅型("漂泊者")、内主外辅型("朝圣者")四种类型。外力型指起因于或主要起因于外部环境的因素而选择离职的教师,内力型指起因于或主要起因于个体的因素而选择离职的教师,外主内辅型指植根于外部环境本应该满足事实上却没有满足个体的发展需求而选择离职的教师,内主外辅型指外部环境无论如何都不可能满足个体发展需求而选择离职的教师。依据马斯洛需要层次理论,四类离职教师按照困苦层次由低到高的顺序分为以下层次:无困苦(内力型)→生存层面之穷困(外力型)→归属与爱层面之孤苦+自尊层面之不得志(外主内辅型)→自我实现层面之乏味(内主外辅型)。有鉴于此,可采取以下措施来应对教师离职问题:针对外力型离职教师的现象,要着力提升教师的待遇;针对外主内辅型离职教师的现象,要注重成全教师归属与发展的欲求;针对内主外辅型和内力型离职教师的现象,要做好教师职业"入口"和"出口"两方面的改革。

关 键 词：教师 离职教师  质性研究  类型  层次  

分 类 号：G635.1[教育学类]