文献类型：期刊文章

作　　者：王磊[1] 魏艳玲[1] 胡久华[1] 支瑶[2] 黄燕宁[3] 陈颖[2] 尹博远[2] 李艳梅[4] 罗滨[2] 郑长龙[4]

WANG Lei;WEI Yan-ling;HU Jiu-huaa;ZHI Yao;HUANG Yan-ning;CHEN Ying;YIN Bo-yuan;LI Yan-mei;LUO Bin;ZHENG Chang-long(College of Chemistry,Beijing Normal University,Belting,100875,China;Beijing Haidiau Teachers Training College,Beijing,100195,China;Capital Institute of Basic Education Development and Research,Capital Normal University,Beijing,100048,China;Faculty of Chemistry,Northeast Normal University,Changchun,Jilin,130024,China)

机构地区：[1]北京师范大学化学学院,北京100875 [2]北京市海淀区教师进修学校,北京100195 [3]首都师范大学首都基础教育发展研究院,北京100048 [4]东北师范大学化学学院,吉林长春130024

出　　处：《教师教育研究》

基　　金：教育部委托<中小学幼儿园教师培训课程标准--初中化学学科教学>研制项目阶段性成果之一(教师司2015-3号)

年　　份：2018

卷　　号：30

期　　号：6

起止页码：16-24

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教学活动是教师工作的中心,教师应对教学活动所必备的教学能力是衡量教师专业素养的核心。本研究针对学科教师培训针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题,采用自上而下与自下而下相结合的方式,基于教师教学任务及实践工作需要构建包括一级、二级、三级指标体系的教学能力系统,并建立了教学能力水平分级模型。研究认为,对三级维度的教学能力指标进行1-4级分水平描述,对分层递进系统设计与实施教师学科教学能力培训、实时监控培训质量具有重要的指导意义。

关 键 词：教学能力系统  内容主题 层级模型  

分 类 号：G451.6[教育学类]