文献类型：期刊文章

作　　者：庄榕霞[1] 杨俊锋[2] 李冀红[1] 李波[3] 黄荣怀[1]

Zhuang Rongxia;Yang Junfeng;Li Jihong;Li Bo;Huang Ronghuai(Faculty of Education,Beijing Normal University,Beijing 100875;School of Education,Hangzhou Normal University,Hangzhou Zhejiang 311121;Beijing Education Network &Information Center,Beijing 100035)

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875 [2]杭州师范大学教育学院,浙江杭州311121 [3]北京教育网络和信息中心,北京100035

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：教育部-中国移动科研基金项目"义务教育阶段学生信息素养评价指标及其应用研究"(项目编号:MCM20170504)阶段性成果

年　　份：2018

期　　号：12

起止页码：1-10

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：数字化学习能力是数字一代学习者最重要的能力之一,对他们未来的成功至关重要,但中小学生数字化学习能力的相关研究还较少。研究从数字一代学习者的角度,从终身学习和全方位学习的视角,探索提出数字化学习能力测评要素,编制相应问卷,利用北京市130所中小学11278名学生的调查数据,通过探索性和验证性因素分析、复核效度检验等,形成了中小学生数字化学习能力四维度七要素模型。研究认为数字化学习能力是学习者利用数字化工具和数字化资源开展学习,或在泛在数字化环境中进行有效学习所需具备的知识、技能、动机和态度等基本特质,这里的学习包括正式学习和非正式学习。可以从认知加工、信息素养、学习意愿管理和学习行为管理四个维度结合学生在学校等场域的学习体验,测评中小学生的数字化学习能力。研究还发现中小学生数字化学习能力对学生学习的成功起着重要作用,但各要素对不同场域学习体验的影响不尽相同。该测评框架可以为进一步的数字化学习能力实证研究提供支持。

关 键 词：数字一代  数字化学习能力  四维七要素模型  

分 类 号：G434[教育学类]