文献类型：期刊文章

作　　者：林子植[1,2] 胡典顺[1]

机构地区：[1]华中师范大学数学与统计学学院 [2]江西科技师范大学数学与计算机科学学院

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：江西省教育科学"十三五"规划2016年度重点课题"大学生参加数学建模活动的创新能力形成机理研究"(项目编号:16ZD033)阶段性研究成果

年　　份：2018

卷　　号：0

期　　号：12

起止页码：70-76

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：国际学生评估项目(PISA) 2012年首次引入数学机试,利用其测试数据,探寻课堂信息通信技术(ICT)使用对学生数学机试成绩的影响机理。根据背景问卷,将课堂ICT使用分为教师与学生使用两个自变量;根据机试试题,引入数学素养和利用ICT工具解决数学问题能力(简称数学ICT能力)两个中介变量,将学生数学机试成绩作为因变量,建立结构方程研究影响机理。结果表明:教师课堂ICT使用,对学生数学素养和机试成绩均有显著的正向作用,使用动态几何软件效果更佳。学生课堂ICT使用,对学生数学素养有着显著的负向作用,对数学ICT能力有显著的正向作用,正负效果抵消的遮掩效应导致对机试成绩影响不显著。总的来说,教师和学生的共同使用效果同样存在正负抵消的遮掩效应导致对机试成绩影响不显著。为此,提出教学建议:提倡教师课堂ICT使用,谨慎对待学生课堂ICT使用,发挥动态几何软件的优势,改进学生数学ICT能力评价方式,高度融合ICT与数学课程教学。

关 键 词：PISA数学机试  课堂信息技术使用  遮掩效应  数学课堂教学

分 类 号：G434[教育学类]